——浅议师德是教师职业的首要条件
费庆国
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，这一评价从本质上界定了教师与其他职业的不同。教师是一份职业，与其他职业相同的是，教师需要专业技能。教师又是一份特殊的职业，与其他职业最大的不同在于，教师的工作对象是“人类的灵魂（思想）”。因此，高尚的师德是教师职业的必要条件，甚至是首要条件。
教育家启功先生曾为他任教的北京师范大学提出“学为人师，行为世范”的校训，这八个字不仅仅是北师大全体师生的教、学准则，更为全国教师指明了“师德”的标准，为全国教师的师德建设提供了巨大的精神指引。作为一名教师，将“学为人师，行为世范”落实在日常工作中，就是要牢记职业使命、维护职业荣誉，把握教育工作的两个主体，做到“两个关爱、六个注重”：
关爱学生。在关爱学生方面，师德最重要的体现就是“上好课”。“上课”是教师的主要工作方式，但是“上课”不等同于“教书”，“上好课”更不等同于“把知识点讲清楚”。教师应当充分理解到中国经典教育理念“传道、授业、解惑”的内涵，自觉将其作为“上好课”的标准：其一注重学生学业，即“授好业”，不断创新教学方法、改革教学模式，帮助学生打好知识基础。其二要注重学生能力，即“解好惑”，让学生达到“知其然、更知其所以然”的程度，帮助学生形成源头创新能力。其三要注重学生理想信念，即“传好道”，以认真工作影响学生，以人格魅力打动学生，帮助学生树立崇高理想。
关爱教师。在关爱教师方面，师德最重要的体现就是“自我塑造”。“自我塑造”不可狭义地理解为“教学技能、科研能力”的提高，应结合教师职业对师德发展的内在要求，秉承“止于至善”的理念，全面塑造自我：其一注重“修身立德”，努力做到习近平总书记要求的“要有道德情操、要有仁爱之心”。其二注重提高业务素质，依托课程组、课题组，提高教学与科研能力，同时自觉将最新科研成果融入教学，为学生提供更高质量的课程。其三注重身体健康，努力做到劳逸结合，以充沛精力完成工作。
诚然，由于中国高校尚处于向世界一流大学发展的进程中，对教师工作的评价机制还在逐步完善，教师的职业素养还有待提高，教学和科研之间、教师发展与学生发展之间还存在着矛盾。一方面，从哲学意义上讲，矛盾是事物发展的内生动力，因此，这些矛盾具备“正能量”的属性，如教学和科研可以构成良性的协调发展、互动发展的态势，又如教师和学生可以形成良师益友、亦师亦友的关系。另一方面，从现实意义上讲，教师的精力是有限的，因此，这些矛盾又含有“负能量”的属性，投入教学时间多必然科研时间少、指导学生时间多必然自身发展时间少。只有深刻认识、正确对待这两方面的属性，才能为“两个关爱、六个注重”的实现创造必要条件。
“君子务本，本立而道生”，对教师而言，“立身之本”是师德、“工作之本”是教学，“服务之本”是学生，对大学而言，“立校之本”是人才培养，“工作之本”更是人才培养！大学以及大学里的每一位教师都应当清醒地认识到，大学开展高水平科学研究根本上是为了支撑高质量的人才培养。认清这一点，教师就能够秉承“学生优先”的理念，通过师德建设积累“正能量”、通过师德建设转换“负能量”、通过师德建设努力实现“两个关爱、六个注重”。
教师是一份职业，由于这份职业对于师德的极高要求，使其成为最高尚的职业。每一位教师都应当以“学为人师，行为世 范”为标准，自觉加强师德建设，真正成为“人类灵魂的工程师”！
转载自2014年11月21日出版第2166期《东南大学报》第二版【师德师风建设大家谈】专栏
